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108 課綱國小數學：台灣用語的探究與應用

隨著教育改革的腳步，108 課綱於 2019 年正式實施，不僅帶來教學理念的轉變，也影響了國小數學的教學內容與方式。其中，融入台灣用語的數學教學，成為新課綱的一大亮點，讓學生得以透過熟悉的生活情境，更深入理解數學概念。
108課綱國小數學：台灣用語的探究與應用

台灣用語在數學教學中的重要性

提升學習動機：使用學生熟悉的台灣用語，可以拉近與數學的距離，激發學習興趣。
增強概念理解：將抽象的數學概念與具體的生活情境連結，有助於學生理解與記憶。
培養本土認同：融入台灣用語的數學教學，可以培養學生的本土意識，了解本土文化與數學的關聯性。

台灣用語在數學課程中的應用

108 課綱國小數學課程中，從低年級到高年級，均融入不同程度的台灣用語，例如：

低年級：「一粒」、「一包」、「一個」、「一盒」
中年級：「一扎」、「一疊」、「一串」、「一籠」
高年級：「一斤」、「一甲」、「一噸」、「一公頃」

台灣用語與數學概念的比較

台灣用語	數學概念
一粒	個位的數
一包	十位的數
一疊	百位的數
一扎	千位的數
一串	萬位的數
一籠	十萬位的數
一斤	質量單位
一甲	面積單位
一噸	重量單位
一公頃	面積單位

台灣用語融入數學教學的教學策略

情境營造法：透過創設與台灣用語相關的情境，引發學生的學習動機和概念理解。
遊戲學習法：設計以台灣用語為主題的數學遊戲，讓學生在遊戲中自然而然地學習。
實物操作法：利用台灣用語所代表的物品，進行實物操作活動，加強學生對概念的體驗。
生活應用法：將台灣用語融入數學問題情境中，讓學生了解數學在日常生活中的應用。

常見問題

Q：使用台灣用語教學數學會不會影響學生學習標準數學概念？

A：不會。台灣用語只是作為辅助教學的工具，並不會取代國家課程綱要規定的數學概念。

Q：台灣用語教學是否只適合本土學生？

A：不。台灣用語教學不僅可以幫助本土學生建立本土認同，也可以培養外籍或新住民學生的文化理解力。

Q：台灣用語教學會不會增加學生學習負擔？

A：不會。台灣用語是學生日常生活的一部分，融入數學教學反而可以減輕學生學習負擔，提高學習效率。

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